Pe măsură ce elevii cu nevoi speciale sunt integrați mai mult în școală, formarea profesorilor evoluează

Educație

Pe măsură ce elevii cu nevoi speciale sunt integrați mai mult în școală, formarea profesorilor evoluează

15 aprilie 20255:00 AM ET

De la StateImpact Oklahoma

De 

Beth Wallis

Programele de pregătire a profesorilor se schimbă pentru a îndeplini așteptările unor săli de clasă mai incluzive

Ascultă

·

4:39

4:39

Transcriere

Comută mai multe opțiuni

Descarcă

Încorporează

Încorporează

<iframe src="" width="100%" height="290" frameborder="0" scrolling="no" title="NPR embedded audio player">

Transcriere

Kellen Hedler se pregătește să înceapă ziua de școală la Școala Elementară Frontier din Edmond, Oklahoma.

Katrina Ward pentru NPR

ascunde legenda

comută legenda

Katrina Ward pentru NPR

Kellen Hedler este activ implicat în clasa sa a patra: ridică mâna pentru a răspunde corect la o întrebare de matematică, citește solicitările cu voce tare pentru clasă și se adună cu colegii de clasă pentru a urmări un experiment științific în timpul unei lecții despre eroziune. Kellen are sindromul Down și petrece mai mult de 80% din ziua de școală cu colegii săi fără dizabilități. Acest nivel de incluziune într-o sală de clasă de educație generală implică multă planificare atentă din partea profesorilor săi de la Școala Elementară Frontier din Edmond, Oklahoma.

Mesaj sponsorizat

Educație Elevii cu nevoi speciale beneficiază de integrarea în școală. Nu se întâmplă întotdeauna

Profesorul lui Kellen, Adam Frederick, spune că incluziunea a venit și cu o curbă de învățare: în facultate, a studiat pentru a deveni profesor de educație generală, dar nu își amintește să fi învățat cum să predea elevilor cu nevoi speciale ca Kellen. „Te pun să diferențiezi lecțiile pentru sarcini”, își amintește Frederick despre cursurile sale universitare. „Și apoi, când ești în ea, te simți foarte nepregătit. Pentru că este o situație reală, ai de-a face cu oameni reali. Nu vrei să o dai în bară.” Elevii cu dizabilități, ca și Kellen, petrec mai mult timp în sălile de clasă de educație generală. În 1989, mai puțin de o treime dintre elevii cu dizabilități petreceau cel puțin 80% din ziua lor în educația generală, arată datele federale. Până în 2022, numărul s-a dublat. Asta înseamnă că profesorii de educație generală sunt mai predispuși ca niciodată să lucreze cu elevi care au nevoi speciale. Și totuși, conform rapoartelor NPR, cele mai mari 10 universități din țară au un mozaic de cerințe de educație specială pentru viitorii profesori. Când vine vorba de programele de pregătire a profesorilor elementari, care sunt concepute pentru a pregăti studenții să obțină certificări de predare de stat, șase dintre aceste instituții solicită studenților la educație să urmeze un singur curs dedicat educației speciale. Celelalte patru solicită mai mult de un curs.

Mesaj sponsorizat

Dar căile de diplomă de pregătire a profesorilor evoluează. Unele dintre instituțiile care solicită un singur curs, inclusiv Texas A&M University și University of Central Florida, au declarat pentru NPR că au consolidat restul cursurilor lor pentru a infuza practici menite să ajungă la fiecare cursant — nu doar la cei tipici.

Profesorul lui Kellen, Adam Frederick, lucrează cu Kellen și alți elevi la o lecție de matematică.

Katrina Ward pentru NPR

ascunde legenda

comută legenda

Katrina Ward pentru NPR

Și un nou tip de diplomă devine, de asemenea, mai frecvent: programele de diplomă duală sau „unificate” au ca scop pregătirea studenților pentru a obține atât certificarea în educație generală, cât și în educație specială. Aceste programe apar în toată țara, inclusiv la Texas A&M, Wichita State University, The Ohio State University și University of Northern Iowa. Lecțiile de educație specială nu se întâmplă doar la cursurile de educație specială. Programul de pregătire a profesorilor de la University of Central Florida a fost într-o schimbare treptată în ultimii șapte ani. Mary Little este profesor și coordonator de program la UCF. Ea spune că școala s-a concentrat pe învățarea din experiență și, prin urmare, cursul său de educație specială este predat alături de un stagiu în clasă.

Educație Cum ajută Departamentul Educației elevii cu dizabilități să obțină educație

„Conectăm foarte [clar] teoria și practica, în colaborare, în medii incluzive”, spune Little. Când profesorii în formare întâlnesc întrebări în sălile lor de clasă de stagiu, ei le pot discuta în timp real cu profesori experți. Potrivit lui Little, provocările care apar includ găsirea adaptărilor adecvate de învățare pentru elevii cu dizabilități și lucrul cu Programele Individualizate de Educație (PIE), care sunt documente legale care detaliază serviciile și adaptările la care are dreptul fiecare elev. Little spune că școala este, de asemenea, intenționată în ceea ce privește infuzarea practicilor incluzive în întregul său program de pregătire a profesorilor. Aceasta include sublinierea unei practici de predare cunoscută sub numele de Universal Design for Learning, sau UDL. Acesta prioritizează metode flexibile de instruire pentru a satisface nevoile elevilor care pot învăța într-o varietate de moduri. De exemplu, într-o lecție de clasa întâi despre adunarea de bază, un profesor ar putea folosi imagini, obiecte tactile și instrumente virtuale pentru a nu doar descrie problema de matematică verbal, ci și tangibil și vizual.

Mesaj sponsorizat

„Ceea ce ar fi putut fi, în trecut, punerea numerelor în sus și punerea elevilor să se uite la acele numere simple, sau oferirea elevilor o fișă de lucru și punerea lor să numere casete sau ceva de genul a fost extins cu UDL”, spune Andrea Borowczak, directorul Școlii de Educație a Profesorilor de la UCF. „Încearcați să fiți accesibil pentru toți elevii.” Asta înseamnă, de asemenea, să nu așteptați ca un copil să fie identificat ca având o dizabilitate înainte de a oferi acomodări sau instrucțiuni specializate.

Profesoara Robyn Fox îi conduce pe Kellen și pe colegii săi de clasă într-o lecție despre structura guvernului SUA.

Katrina Ward pentru NPR

ascunde legenda

comută legenda

Katrina Ward pentru NPR

„Îi ajută cu adevărat pe toți studenții noștri [de pregătire a profesorilor] să pregătească cu atenție prezentările și evaluările lecțiilor și modalitățile de a demonstra învățarea pe mai multe căi, astfel încât mai mulți elevi să poată accesa, stăpâni și demonstra curriculumul și cunoștințele de conținut”, explică Little. Little și Borowczak spun că școala lor lucrează, de asemenea, la un nou program de licență duală în educația timpurie și educația specială. În prezent, cel puțin 4 dintre cele mai mari 10 universități din SUA oferă programe de licență duală sau „unificate” care pregătesc profesorii să lucreze atât în sălile de clasă de educație generală, cât și în cele de educație specială. „Toți elevii sunt elevi de educație generală” Jennifer Kurth prezidează Departamentul de Educație Specială de la Universitatea din Kansas, sau KU, care a debutat recent un program de studii unificat orientat către viitorii profesori care doresc să activeze fie în sălile de clasă de educație generală, fie în cele de educație specială. Acesta necesită cu opt cursuri de educație specială mai mult decât diploma tradițională de predare a școlii.

Educație De ce copiii cu dizabilități lipsesc de la școală și își pierd abilitățile

Există doar o singură captură: pentru ca elevii cu dizabilități să beneficieze de programele de diplomă duală ca acesta, oamenii trebuie să aleagă să se înscrie în ele, în detrimentul programelor educaționale tradiționale. Kurth spune că va fi nevoie de o schimbare de paradigmă către o filozofie conform căreia „toți elevii sunt elevi de educație generală”. „Și dacă părăsiți un program unificat știind cum să predați tuturor elevilor, știți cum să individualizați instruirea; știți cum să colaborați cu oameni din diverse discipline; știți cum să înțelegeți elevii, PIE-urile și să înțelegeți curriculumul educației generale”, spune Kurth. „Pur și simplu veți fi un profesor mai încrezător și mai capabil.”

Mesaj sponsorizat

Kurth spune că este prea devreme pentru a spune dacă departamentul ar trece la un program educațional doar unificat. Dar este o posibilitate. „Sincer, aș putea vedea un moment în viitorul apropiat în care avem doar un program unificat, pentru că cred că a fost foarte bine primit”, a spus Kurth. „Suntem poate doar puțin precauți în a încerca să facem prea multe schimbări mari dintr-o dată.” Profesorul asistent KU, Lisa Didion, nu se sfiește să prezinte noul program de diplomă unificat al școlii. Toamna trecută, în timpul unui curs de educație specială care este obligatoriu pentru toți studenții KU la educație, ea le-a spus studenților ei că, alăturându-se programului unificat, vor învăța mai multe strategii pentru a ajunge la toți cursanții. „Și asta va face cu adevărat diferența, este că, dacă avem educatori generali care sunt instruiți ca educatori speciali, atunci vom începe cu adevărat să mișcăm acel [ac]”, a spus Didion. Benjamin Erickson, un student junior specializat în educație elementară, a spus că se gândește să treacă la programul unificat. El a spus că, ca persoană cu dizabilități, este important pentru el să facă parte dintr-un „sistem mai bun”. „Să știu despre copiii care intră în clasa mea și să învăț cum să-i sprijin este foarte important”, a spus Erickson. „Dar, de asemenea, atunci când ai o sală de clasă incluzivă și te asiguri că toată lumea se simte susținută și toată lumea are ceea ce are nevoie, toată lumea este capabilă să reușească.”

• educație specială
• elevi cu dizabilități
• profesori

• Facebook
• Flipboard
• E-mail